VAMOS A LEER LEYENDAS

  En esta entrada encontraréis la información necesaria para resolver la tarea planteada sobre la lectura de las Leyendas de G. A. Bécquer.

  1. Debéis responder a la primera pregunta del cazatesoros que se os presenta como primer recurso. 

  2. Según la opción que se os ha asignado, debéis contestar a las siguientes cuestiones sobre el texto de las Leyendas:(Encontraréis información sobre las mismas en el segundo enlace del apartado recursos)

     OPCIÓN A

1.  - La cruz del diablo es creada para destruir un maleficio. ¿Qué era objeto de ese maleficio? ¿Cómo y quién decide acabar con el maleficio?
2. En más de una ocasión se produce la violación de un tabú, pues los protagonistas se adentran en un lugar prohibido o cometen un acto reprobable. ¿En qué leyendas sucede esto? ¿Qué castigo comporta la transgresión para el hombre? ¿En qué leyenda se castiga también a la mujer y cómo?
3. ¿Qué tiempo histórico predomina en la localización de la leyenda La promesa? ¿Responde esto a algún tópico romántico?¿Y los personajes, son típicamente románticos? Describid a los protagonistas.
4. En El rayo de luna, Manrique aspira a conseguir el amor ideal y obsesionado con esta idea, acaba confundiendo apariencia y realidad. Explicad en qué consiste esta confusión.

    OPCIÓN B

1.  El rayo de luna cuenta las obsesiones de un joven noble llamado Manrique que encarna el arquetipo del héroe romántico. ¿Cuáles son los rasgos más destacados de su personalidad? ¿Qué características comparte con el propio Bécquer?
2. Desde el principio, Beatriz, protagonista de El monte de las ánimas, trata a Alonso con crueldad; pero al final, la hermosa muchacha paga su perversidad con un severo castigo. ¿Cuál? ¿Te parece un castigo proporcionado y ajustado al concepto romántico? ¿Por qué?
3.  ¿Qué tiempo histórico predomina en la localización de la leyenda La cueva de la mora? ¿Responde esto a algún tópico romántico?¿Y los personajes, son típicamente románticos? Describid a los protagonistas.
4.  En más de una ocasión se produce la violación de un tabú, pues los protagonistas se adentran en un lugar prohibido o cometen un acto reprobable. ¿En qué leyendas sucede esto? ¿Qué castigo comporta la transgresión para el hombre? ¿En qué leyenda se castiga también a la mujer y cómo?

    OPCIÓN C

1. Un año después de la muerte de Maese Pérez, la interpretación del organista de S. Román obtiene un gran triunfo. El secreto de ese gran éxito se desvelará al año siguiente. ¿En qué consiste ese secreto? ¿Qué ocurre en la catedral durante la actuación del organista de S. Román?
2. ¿Cuál es la imagen de la mujer que ofrece Bécquer en la leyenda La ajorca de oro? ¿Y del amor?  ¿Qué otra leyenda termina con la muerte de uno de los protagonistas? ¿En cuál acaba loco el personaje principal? 
3. ¿Qué tiempo histórico predomina en la localización de la leyenda La rosa de pasión? ¿Responde esto a algún tópico romántico?¿Y los personajes, son típicamente románticos? Describid a los protagonistas.
4.  En más de una ocasión se produce la violación de un tabú, pues los protagonistas se adentran en un lugar prohibido o cometen un acto reprobable. ¿En qué leyendas sucede esto? ¿Qué castigo comporta la transgresión para el hombre? ¿En qué leyenda se castiga también a la mujer y cómo?

RECURSOS:
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/BECQUER/caza_becquer.htm
http://www.slideshare.net/sicafe/leyendas-de-ga-bcquerapuntes

NUESTRAS RECOMENDACIONES

Esta actividad consiste en realizar pequeñas reseñas de algunos fragmentos de textos leídos en el Taller de Lengua.

CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE
Roald Dahl

Trata de una familia que tiene cuatros abuelos, dos padres y un hijo que se llama Charlie y eran pobres y vivían en una casa de madera. A Charlie le gustaba mucho el chocolate pero solo podía comer en su cumpleaños y por eso cuando veía la tienda de chocolate y niños comiendo chocolate se le torturaba, pero su gran tortura era que al lado de su casa hay un fábrica de chocolate y que era el mas grande del mundo y con el propietario mas inteligente del mundo Willy Wonka. Cuando es noche sus abuelos le contaba historias y un día preguntaba a su abuelo si era Willy Wonka y su fábrica de chocolate era mas grande del mundo y su abuelo dijeron que si y que ha fabricado dulces que otro fábrica no lo ha hecho como: caramelo de sabor a galleta,
caramelo que cambia de color y hermoso huevo de azulejo con manchas negras y cuando te pone en la boca se desaparece y aparece una pajarilla de azúcar.

Dong Wei 1ºC

LA ENCICLOPEDIA DE LOS DESCUBRIMIENTOS de Claire Llewellyn

Este libro trata de una serie de descubrimientos a lo largo de la Historia: reptiles del pasado, el fósil de antiguos pájaros, sacrificios en la Edad de Hierro,un cuerpo congelado, un fósil en el fondo del mar, caballos salvajes de las estepas, monstruos en el Mar del Sur.
La historia que más me llamaba la atención es la de los caballos salvajes de las estepas. Los caballos que decían que habían desaparecido, todavía existían. Caballos que en la prehistoria estaban dibujados en cuevas
¡Es impresionante de que existan todavía!

SERGIO PRADA VÁZQUEZ 1º B



SERES MITOLÓGICOS

La historia que más me ha gustado ha sido la de Agana que un día perdió un alfiletero que tenía cuatro alfileres con un brillante y cada una con tres de plata con el ojo de oro.
Con su alfiletero en el bolsillo siguió pidiendo limosna y vio a una vieja que estaba cosiendo. Al pasar la pobre, se le rompió la aguja y le dijo la vieja a la pobre: ¿No llevará usted una aguja por casualidad?

DANIEL ORIVE CARRERO 1ºB

UN PASEO DE ARTE

En Aquisgrán se levantó el más suntuoso conjunto palatino carolingio que ocupaba un rectángulo de 20 hectáreas y era atravesado por dos calles principales siguiendo el modelo de los campamentos romanos.

Dentro de este conjunto se hallaban el aula regia, de 47 m de largo por 20 m de ancho y la capilla palatina. Ésta fue constuída por Edudes de Metz entre el año 790 y el 800.

La capilla consta de un atrio rectangular rodeado de pórticos, dado que la fachada estaba concebida como un gran arco triunfal. Al norte y al sur se construyeron dos capillas anexas. La planta central tiene forma de octógono rodeado de un deambulatorio de dos pisos (en el superior o tribuna estaba el trono imperial) cubierto por una bóveda de paños en cuyo tambor se abrían 8 ventanas que iluminaban la cúpula. Su interior estaba ricamente decorado con mosaicos.

Bizancio/Carlomagno

En la unidad 6 hemos analizado la imagen de Santa Sofía. Haced lo mismo con la imagen que os ofrece el vídeo anterior sobre parte del conjunto palatino carolingio y contestad las siguientes cuestiones:

1. Indica el edificio representado y su cronología.

2. Indica el estilo artístico al que pertenece.

3. Indica quién lo mandó construir y quién fue su arquitecto.

4. Observa las imágenes y con la ayuda del texto que las acompaña, explicad la estructura del edificio.

5. Realizad un cuadro comparativo el que expongáis las difirencias y similitudes, si las hubiera, de los dos edificios analizados en la unidad.

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Anuncio para todos y todas

* Fijaos bien en el anuncio que acabáis de ver y señalad los elementos que el publicista ha empleado para vender el producto.

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Con El dragón de Jano y el alumnado de 1º de ESO que acudía al Plan de Acompañamiento iniciamos, ya en el mes de diciembre, un acercamiento a la animación lectora.
En primer lugar, se facilitó un ejemplar del libro al alumnado del grupo para que lo leyesen en casa. Seguidamente, se realizó la lectura en voz alta en clase y se puso en práctica un juego para ordenar los distintos fragmentos de la historia que se les habían repartido a los alumnos/as del grupo.
A la vuelta de vacaciones, se repartieron las ilustraciones del texto para que montasen con ellas la historia que habían leído y una vez ajustado el texto a los dibujos, éstos se escanearon para crear con ellos una presentación en power point que les sirvió para contar el relato a otros compañeros/as que no lo conocían.

En el mes de mayo otra actividad de animación lectora sobre el texto de Veva fue la excusa para que el alumnado asistente, siguiendo el modelo de la protagonista del libro, redactase su pequeña historia de vida y sirvió de cierre para el Plan de Acompañamiento de este curso.

UNA TERTULIA EN PIJAMA

A veces es la sorpresa, a veces la extrañeza, otras la referencia a algo que les ha ocurrido o que han oído en otro lugar, pero siempre hay algo que llama la atención de mis alumnos y alumnas de 3º cuando leemos el capítulo correspondiente de El niño con el pijama de rayas.

Por eso, tras la lectura cada uno de ellos, por turno, va comentando el párrafo, la frase o la palabra del texto que han subrayado y tras exponer su razonamiento, a su voz se une la de otro/a compañero/a que eligió el mismo fragmento por otra o por la misma razón, o que refiere un nuevo fragmento que le resultó interesante.

Es así como transcurre nuestra sesión semanal de tertulia literaria que está abierta a todas las opiniones que libremente expone el alumnado y con la que conseguimos no un análisis estrictamente literario del libro, pero sí una recreación del mismo que se enriquece con las múltiples interpretaciones que aportan los distintos lectores/as de la obra.

"Pide la palabra", "no hables a la vez que tu compañero", frases que tanto repetimos los docentes cuando realizamos una actividad de expresión oral, pasan de ser normas que no se cumplen aunque las recalquemos a una dinámica de trabajo perfectamente aceptada y respetada en la tertulia.